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暗示学生自己应该知道学生在走私

2018-12-08 04:25

在小学阶段,学生还没有形成独立解决问题的习惯,但是很多学生没有形成询问老师问题的习惯,班主任只有在沟通中找到学生的问题,并且帮助学生实现解决实际问题。班主任在寻找学生问题的时候要注意自己的态度,不能用高高在上的态度和学生进行交流,应该让学生感受到老师的关心。班主任要和学生建立良好的朋友关系,这样才能帮助师生之间建立良好的朋友关系,帮助学生积极的参与到相关的学习中。班主任在进行沟通的时候要根据自己的实际情况,做好管理语言的设计工作,对于所有的学生不能实行统一的沟通策略。班主任需要有针对性的管理学生,这样才能帮助学生解决好自己的问题。只有班主任帮助学生解决实际问题之后,学生才能减少对于班主任管理工作的抵触,有助于班主任工作的良好开展。班主任帮助学生解决实际问题的时候,不仅需要和学生本人进行沟通去了解问题,还可以向学生周围的同学去了解问题,这样才能了解的更为全面,更好的帮助学生解决问题。好的班主任不是及时帮助学生解决问题,而且提前发现学生身上存在的问题,帮助问题进行改正。小学班主任的管理工作本身具有极大的困难性和不可预见性,所以需要班主任在日常生活中多积累相关的管理语言的艺术性和沟通的技巧,同时还需要完善班主任自身的语言。班主任要从学生的实际情况出发,提高班级管理的效果。小学班主任的管理工作不仅需要班主任自身综合素质的增加,还需要小学生能够配合班主任完成相关的工作。

情感是语言的重要组成部分,班主任可以通过语句和语序的不同给学生传递出多样的信息。小学班主任在校期间不仅仅需要进行备课,还需要了解学生各个方面的情况,所以在这个过程中需要老师熟练的运用语言艺术进行表达。班主任在进行语言表达的时候不仅需要表达出对于学生的肯定,对于做错事的学生还需要表达出批评的含义,让学生从班主任的语言表达中体会其中的含义。由于小学不同阶段,学生对于老师的语言表达的理解各不相同,所以老师需要对于不同年级的学生进行不同的语言表达,班主任要灵活的使用语言表达,对于学生的不同行为有不同的表达方式。小学低年级的学生上课的自律能力较差,老师在进行语言表达的时候要注意既不能不让学生理解,还不能打击学生的学习积极性。在现在的小学管理阶段,很多学生会出现上课走私的时候,当老师提出问题发现学生走私时不能一味指责,用难听的话语去打击学生的学习兴趣,而应该使用委婉的语言告诉学生要好好听课,暗示学生自己应该知道学生在走私,这样就可以走到将学生的思路从外面带回到课堂上还不影响学生的积极性。班主任在管理班级的时候要按照环境的不同进行不同的语言表达,所以语言表达的艺术极其深奥,需要班主任认真揣摩,应用最终帮助班主任提高语言表达能力。

传统的方式一直认为在沟通中班主任需要主动和学生进行沟通,这样不仅增加了班主任的准备工作,而且起不到较好的沟通效果。小学生到了中年级之后会开始有自己的想法,老师在沟通中只是一味的将想法强加于学生,起不到预想的效果,所以班主任需要创新沟通技巧。首先,班主任在沟通的时候需要将主动的角色变成引导的角色,这样才能够做到让学生畅所欲言,亦可以让学生感受到在沟通的时候和班主任处于平等的地位。班主任创新沟通技巧可以和现在的多媒体进行结合,对于师生之间无法面对面交流的问题可以在网络上进行交流,这样能够降低学生内心的抵触情绪。班主任还可以借助互联网进行相关的创新方式,帮助学生在创新方式中增加和班主任的交流,可以让班主任了解到学生的实际现状。班主任在进行相关的管理工作时,要从自身的学术以及人格魅力入手,认识到沟通需要建立在两者的平等地位上,同时还需要不断的理解和尊重学生,努力和学生之间做朋友,这样才能确保在管理中营造良好的沟通环境,创新沟通环境。在苏教版的课文中有一篇《争论的故事》,有语文教师在进行公开课讲课时将这篇课文从新颖的角度进行讲解,在讲课过程中除了课文本身内容的讲解后,让学生之间讨论争论在师生之间的作用,很多小学生各抒己见,踊跃回答问题。很多老师认为这次课程是师生之间配合较好的结果,实际上这名班主任对于学生的沟通方式一直在全校闻名。这名教师一直在创新和学生的沟通,努力做到掌握每一个学生的问题,班主任的创新方式不仅仅局限于下课和学生进行沟通,他成功的将这种沟通使用到课堂上,学生对于这种方式也颇为喜欢。

 

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