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引导学生积极思考和探索解决实际问题的方法

2019-03-10 04:24

(五)实训教学

二、体验式教学法在市场营销学中的运用

在市场营销课程教学中,教师通过精心挑选的与课程内容相关的企业营销实践中的典型案例引入到营销课堂上,让学生结合自己所学的营销专业知识分析案例,对案例中出现的问题进行讨论和研究。学生在案例分析讨论的过程中,可以深切地体验企业营销面临的真实的市场环境和营销实践中出现的一系列问题,设身处地地解决企业营销中的实际问题。案例教学可以为学生提供一个相对真实的营销实践机会,改变了传统的营销教学模式,强调学生的积极参与,有利于激发学生的学习能动性,培养学生分析问题和解决实际问题的能力。同时,在案例教学中,教师鼓励学生自己思考,并通过小组讨论集思广益,有利于培养学生的创新精神和团队精神。在案例教学实施的过程中,教师要精心准备适合的案例,在案例讨论过程中不断对学生进行引导,并做好案例总结,使学生能够更好地结合所学的营销知识学以致用。

1.强调学生应用能力的培养

(三)项目教学

2.学生为主体

作者:汪澜 单位:长江大学管理学院

情景模拟教学法是一种虚拟的实践性教学方法,通过构建“全真”的营销实践情景让学生参与到具体的营销活动中来,从而提高学生应用能力和自主学习的能力。在情景模拟教学中,学生通过“角色扮演”的形式,在规定的情景中通过游戏的方式亲身体验营销的实践过程,可以有效地调动学生的积极性和参与性,激发学生的学习兴趣,寓教于乐。教师在实施情景教学的过程中,必须首先结合市场营销教学的内容构建有针对性的营销情景,使学生能够身临其境产生联想和共鸣,切身参与营销实践。其次,教师应根据营销情景,让学生扮演不同的角色,分配角色任务,比如在产品销售方面由不同的学生分别扮演企业经理、销售人员、顾客、售后服务人员等。角色扮演是营销情景模拟教学中的主体部分,学生要根据分配到的角色,结合营销情景进行精心的设计和演练,去感受推销方式、人际沟通技巧和服务补救等,亲身体验营销理论与营销实践的结合。最后,教师要在情景教学中扮演好“导演”的角色,对学生进行引导,同时做好模拟点评和总结。

实训教学是指通过校外实训的形式让学生在真实的营销环境中运用所学的营销理论知识解决营销实践中的实际问题。市场营销专业是应用性较强的学科,要求学生在掌握扎实的营销专业知识的同时,具备与岗位能力要求相对接的专业技能,强化应用创新能力的培养。建立稳定的校外实习基地,通过“产学结合,校企合作”的模式既能发挥学校和企业的各自优势,使教学与生产的有机结合,共同培养社会与市场需要的人才,实现高校与企业的双赢。在营销教学中,通过专业实习和毕业实习等方式,安排一定时间的集中短期实训,可以使学生有实践的机会和场所。学生通过在校外实训基地顶岗实训,真实地参与营销实践,了解和熟悉企业的营销实战流程,使学生深入体验企业和社会。在实训教学中,学生的参与性较强,能够使学生把抽象的营销理论转化为具体实践操作技能,领悟营销管理的真谛。实训教学可以采用校企联合共同办班的培养模式,也可以通过学校与企业的长期合作建立企业的学生实习基地,实现企业和学生零距离的产学合作模式。教师在实训教学中应加强对学生的指导,及时解决学生实训中出现的问题,同时强化营销课程体系与企业需求相配合,以提高实训教学的效果。

(四)活动体验

(二)情景模拟

在市场营销体验式教学中,教师根据教学内容设置教学活动,在学生体验学习中不断对学生进行引导和提供必要的帮助,师生在教学体验中通过沟通和交往形成合作关系,共同享有经验、共同体验新知的形成,充分发挥了教与学两方面的积极性,使教师和学生获得了共同成长。

一、市场营销体验式教学的特点

在传统的营销教学中是以教师为主体组织教学,而市场营销体验式教学强调以学生为中心,倡导学生的主导参与,通过体验激发学生的学习积极性,使学生成为教学的主体。在教学情境或教学活动中,让学生亲身体验和实践,提供学生展示自我的机会,引导学生积极思考和探索解决实际问题的方法,在实践体验中积累经验,培养自主学习能力和实践能力。

3.教与学的良性互动

所谓项目教学法,是指师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动,比如营销策划方案、广告设计、新产品市场推广方案等。在项目教学中,学生必须结合所学的营销专业知识积极参与到营销实践中去,自主学习,独立思考,自己发现问题、分析问题并解决实际面临的问题。由于项目来源于企业具体的实际营销活动,学生可以真切地体验到营销实践过程,架起学生理论学习和社会实践的桥梁,使学生在做中学、学中做的过程中对所学的营销理论有更深入的掌握,同时加强学生应用创新能力的培养。项目教学实施的关键在于有一个具体而有针对性的项目任务,因此,教师应结合营销理论教学设计和选取恰当的项目。学生独立完成一个相对独立的项目任务,进行信息的收集,自己动手和亲身实践,对方案进行评估和实施。教师在项目教学中要摆正自己的位置,注意角色转换,发挥学生的主导地位,作为教学活动的组织者和服务者。

在传统的营销教学中,教师以理论讲授为主,而市场营销体验式教学强调以学生的实践体验为主,注重理论与实践相结合。教师以一定的教学理论为指导,有目的地创设教学情景或教学活动,让学生在教学情境或教学活动中亲身体验和实践,感悟和体会社会实际,理解和验证教学内容,真正掌握所学的营销理论,培养学生应用能力和创新精神。

(一)案例教学

在市场营销课堂教学的基础上,在校园内组织各种丰富多彩的营销实践活动,强化学生营销技能的专项训练。相较于案例教学、情景教学和项目教学,活动体验通过实战演练的形式使学生亲身参与营销实践,更能够深切的体验营销实践中面临的具体问题,激发学生的学习能动性,使学生结合所学的营销专业知识学以致用。目前,在校园内有形式多样的体验活动提供给学生,比如大学生创业大赛、营销策划大赛、广告创意竞赛等鼓励学生积极参与,同时举办了感恩文化节,建立了校园跳蚤市场等实战演练场所,加强学生应用创新能力的培养。在大学生创业大赛中,学生需要自己进行市场调研,了解市场营销环境的变化,结合市场的需求状况选择合适的创业项目,分析竞争者的产品策略,进行准确的市场定位,深入研究和论证,制定出合适的营销策略。学生通过亲身体验商战演练,可以更深入地领悟所学的营销理论知识,强化实践操作能力和解决实际问题的能力。表现优异的大学生创业项目还可以参加省市级或国家级的大学生创业大赛,甚至作为未来创业的选择,可以有效地激发学生的学习积极性和参与的热情。

 

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