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艺术才能得不到有效的提升

2019-09-06 04:44

1)艺术教育是应用型大学人才培养的重要途径之一。应用技术型大学是以培养社会应用技能人才为主的院校,在当前大学生就业竞争日益严峻的形势下,大学生的综合素质往往在就业市场中起着关键性的作用,而大学生的综合素质必须要依赖于日常的教育获悉。艺术教育是综合素质教育的核心,艺术教育的内容能够最大程度地开发学生的潜能,例如通过声乐教育可以提高学生的心理素质,从而提高学生在就业竞争中的竞争力。从生理学角度分析,艺术教育可以激发学生大脑右半球的发展,而非艺术教育则有助于激发大脑左半球发展,因此将艺术教育融入到应用技术型大学教育中对于提升大学生的综合素质具有重要的现实意义。2)艺术教育是拓展应用技术型大学教育成果的重要手段。进入应用技术型大学的学生一般为入学二批次的学生,虽然他们的入学成绩相比高职院校学生要高,但是毕竟应用技术型大学是以培养社会应用人才的,大学生毕业后需要步入工作岗位,而工作岗位对于学生的判断不在局限在理论知识,而是考核学生的综合能力,实践证明具有丰富“艺术细胞”的学生在未来的岗位中会获得较大的发展空间,因此在应用型大学中开展艺术教育有助于学生在专业基础上学会艺术文艺,从而可以提高学生的专业技能。例如通过声乐学生的大学生可以在平凡的工作中以更多丰富多彩的工作能力从事工作岗位,并且能够适应不同岗位的工作,从而为自己的就业提高了途径。另外通过艺术教育有助于提高大学生的思想政治素质,树立健康的“三观”。

1)应用技术型大学领导要重视艺术教育。艺术教育在应用技术型大学教育中占据重要的地位,因此基于教育新常态发展及当前就业市场的竞争性,大学的领导要高度重视艺术教育:一方面大学领导要加强对艺术教育的支持力度,例如增加专项资金投入,购买满足艺术教育的硬件设备,并且加大对教师师资队伍的教育培训,提高艺术教师的综合素质;另一方面大学领导也要加强与相关企业的沟通,及时了解艺术教育发展动态,将最新的教育理念等融入到应用技术型大学教育体系中。2)创新艺术教育课程,加大艺术教学内容与专业课程的融合。艺术教育有助于培养高素质的社会应用型人才,因此大学应该在现有艺术教育基础教学的基础上对教学内容进行创新,实现艺术教学内容与专业课程的融合,以此真正培养出高素质的人才:首先大学根据学生的专业课程要求选择相应的艺术教学内容。例如针对学生未来从事艺术教学工作较多的现状,大学可以加强对艺术教育理论课程教学,以此提高学生的工作能力;其次艺术教学内容必须要仅仅围绕学生的学习兴趣,在满足学生学习兴趣的基础上深化教材深度,以此提升艺术感觉;最后加强艺术教育内容的实效性与实践性。社会在进步,艺术工作岗位也在不断的调整,因此需要大学加强校企合作模式,按照企业要求对艺术教育内容进行调整,以此真正培养出社会应用型人才。3)构建“互联网+教学”模式,丰富教学手段。艺术教育具有很强的艺术性与情感性,传统的艺术教学主要是以教师为主体,学生被动听,此种模式难以满足应用型人才培养的要求,因此基于互联网技术的发展,尤其是各种网络课程载体的出现,应用技术型大学要积极构建“互联网+艺术”教学模式,构建差异化的教学模式,根据学生的学习兴趣以及专业素养等开展教学工作。同时教师也要利用网络平台加强对学生的沟通,及时了解学生的学习情况,从而为学生提供针对性的教学方案。当然在多层次化的应用型大学教育中必须要突破以课堂为主的授课模式,鼓励开展实践教学,例如组织学生深入到社会中了解艺术创作的方法等,提高大学生的艺术感。应用技术型大学的艺术教育发展之路是曲折的,现今所取得的一些成绩实属不易。在肯定现有成果的同时,我们也要重视艺术教育中存在的不足与对策。在应用技术型大学创新艺术教育教学模式的实践中,我们任重而道远。

应用技术型大学在校学生的艺术素质层次不是很高,应用技术型大学艺术教育的教学模式缺乏连续性,教学内容还停留在全校公共选修课程的基础教学中,只开设了中西方音乐欣赏、中外经典影片赏析、音乐基本理论、艺术美学、合唱学等对艺术简单理解的课程。教学方式方法不够系统,没有形成规模,艺术教育类的专业课程设置不全,学校中从事专业艺术教育的教师很少,甚至每个学校就1-2人,艺术类的专业培训只能缩小到学生艺术团这样一个小的范围,这根本满足不了学校整体的艺术教育的实施,更说不上学校学生整体的综合素质的提高了。应用技术型大学的课程设置都是从实际出发,接应市场的要求,课程设置注重专业的实践性。由于学校教学的整体思路紧跟社会发展需求,课程整体的教学体系也是随着市场的需求的变化而及时更改和变化的。这种与市场挂钩的课程设置原则虽然是满足了市场的需求,但必将造成培养学生的成长成才的单一性,是专才而不是一专多能,学生只对自己专业领域的知识与实践有学习、有提高,而忽视了自身其他方面的特长的锻炼与提高。还有就是现在应用技术型大学艺术教育经常被忽视的一个问题就是艺术教育的根源,也就是艺术教育要进入主流教学的问题。最明显的情况就是学院领导注重的是主流课程的投入,认为主流课程是学生成长成才的主框架,把握住主流,这样培养出来的学生是与社会需求直接接轨的,反而忽视了学生综合素质的培养。学校艺术教育类课程少之又少,现只限于公共选修课程当中,学校图书馆缺少相应艺术类书籍,缺少教授学生艺术才能的硬件设施,使得有好多艺术方面才能的学生不能更深入的了解艺术理论、艺术表演、艺术实践等诸多艺术方面的知识,艺术才能得不到有效的提升。

 

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